No se conocen antecedentes jurisdiccionales en acciones interinstitucionales relacionadas con la Formación Docente en Matemática. Pueden citarse proyectos incluidos en Planes Globales Anuales que, en dos oportunidades distanciadas en algunos años, fueron abordados prioritariamente por la jurisdicción en Enseñanza de la Lengua y la Matemática, dirigidos a profesores de profesorados, con transferencia a los docentes de escuelas de EGB 1 y 2 con características plurigrado.
Estas acciones contaron con la asistencia técnica de especialistas de Gestión Curricular del Ministerio de Educación de la Nación y especialistas jurisdiccionales
ACCIONES PROPUESTAS, ALGUNAS EXPLICITACIONES:
A partir de las características del presente proyecto, se pueden distinguir dos dimensiones, que se identifican desde el enfoque asumido.
Una de ellas relativa a la Formación de Formadores (F de F) que se ubica en los profesorados de nivel terciario y universitario de matemática y el objeto de estudio es “cómo se enseña a enseñar matemática”. El universo de estudio son los profesores y los estudiantes de Profesorado de Matemática.
La otra dimensión corresponde a la Práctica de la Enseñanza (P de E) y tiene como objeto de estudio “enseñar matemática a los alumnos de nivel medio”. El universo de estudio son los profesores de las escuelas destino y sus alumnos.
En ambas dimensiones se planifican tareas de análisis y tareas de producción, ya que los productos esperados tienen en común la intencionalidad final: partir de la reflexión de las características de la formación de formadores para llegar a las características de las prácticas docentes, utilizadas en la enseñanza y destinadas a los alumnos de nivel secundario.
