INTRODUCCIÓN:
La política educativa en la Argentina enfatiza la necesidad de un Sistema Educativo democrático que permita avanzar en la articulación interniveles respetando las múltiples perspectivas e intereses de cada uno.
Se requiere la construcción de una conformación plural que promueva la mejora de la calidad del servicio educativo fundada en la búsqueda de equidad y justicia tanto para todos los alumnos como para todos los docentes.
Desde este marco conceptual, el Proyecto “Una propuesta para la articulación entre la formación pedagógica, la formación disciplinar y la práctica docente a partir de la investigación educativa” adhiere a la definición de docencia en términos de “profesión cuya especificidad se centra en la enseñanza, entendida como acción intencional y socialmente mediada para la transmisión de la cultura y el conocimiento en las escuelas, como uno de los contextos privilegiados para dicha transmisión y para el desarrollo de potencialidades y capacidades de los alumnos” (Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial. Versión 4. Noviembre/07).
En el Proyecto se asume el término “práctica docente” en sentido restringido a la especificidad de la tarea docente es decir hace referencia a la “práctica de la enseñanza” entendida como “práctica pedagógica construida a partir de la transmisión de conocimientos y de las formas apropiadas para ponerlos a disposición de los alumnos atendiendo la diversidad como contexto” (Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial. Versión 4. Noviembre/07).
Desde esta perspectiva, el Proyecto se orienta a la mejora de la enseñanza de la Matemática, como estrategia clave para fortalecer las competencias docentes orientadas a crear las condiciones necesarias para que los alumnos logren la alfabetización científica que les posibilite el desarrollo de las principales capacidades que se requieren para un proyecto de vida personal y un buen desempeño ciudadano y productivo.
